Projet Pluri-L

Janvier 2012

Discours d'enseignants sur leur action en classe
Enjeux théoriques et enjeux de formation

Pour préparer son cours, un enseignant s'appuie sur un certain nombre d'outils et de ressources, parmi lesquels des instructions officielles, des programmes, des manuels, des convictions méthodologiques, son expérience. Mais lorsqu'il s'engage dans le vif de l'interaction avec les élèves, sait-on (sait-il ?) toujours pourquoi il agit de telle ou telle manière ? Connaît-on (connaît-il) les ressorts de son action ? Quels sens les enseignants donnent-ils à leur action et à celle de leurs apprenants, lorsqu'ils sont confrontés aux interactions qui se développent dans leurs cours ? Quels discours sur la pratique ces enseignants produisent-ils ?

Violaine Bigot, Lucile Cadet (dir.)

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Conscience du plurilinguisme
Pratiques, représentations et interventions

Le déﬁ éducatif que posent les situations de plurilinguisme est considérable. Cet ouvrage analyse comment les individus se construisent une conscience linguistique qui accompagne et étaye leurs pratiques langagières. Sous différentes formes (expériences de classes, analyses de contextes nouveaux, dispositif de formation des maîtres…), l’ouvrage propose aussi la mise en place d'activités d’enseignement et d’apprentissage qui puissent prendre en compte plusieurs variétés linguistiques et culturelles.

2008

Michel Candelier, Gina Ioannitou, Danielle Omer et Marie-Thérèse Vasseur (dir.)

Présentation ici
Cahiers de l'ACEDLE
Volume 7, numéro 2, 2010

Ce numéro des cahiers fait suite au colloque de l’Acedle "Les langues tout au long de la vie" qui s’est tenu à Lille du 10 au 12 décembre 2009.

Les articles retenus par le comité scientifique reflètent la variété des points de vue et des domaines de recherche qui se sont exprimés dans ce cadre et concernent plus particulièrement le développement des compétences plurilingues, culturelles, et sociales, l’évaluation , les modalités d’approche et les dispositifs d’apprentissage. Les recherches portent sur les apprentissages de L2 dans des contextes et auprès de publics divers : étudiants en licence, master ou doctorat, enseignants en formation initiale ou continue, apprenants adultes d’horizons variés et professionnels en entreprise.

Pour en savoir plus, visitez le site de l'Acedle

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AXE 1 - Plurilinguisme et Contexte scolaire

Cet axe de recherche se donne pour objet l’éducation plurilingue et son articulation à la langue commune de scolarisation comme gage de la réussite scolaire. (Echos des classes)

AXE 2 - Représentations et développement d’une compétence plurilingue à l’Université

Cet axe se propose de décrire, d'analyser et de comparer des parcours plurilingues proposés à l’université, des pratiques d’enseignement et le fonctionnement des institutions, les interactions entre langues, etc.

AXE 3 -Plurilinguisme et formation des enseignants

Cet axe se donne pour objectif d’étudier le répertoire didactique d’enseignants et les modalités de formation de ce répertoire dans le domaine de la formation au plurilinguisme.

AXE 4 - Education et plurilinguismes : mises en perspective historiques et sociales

Cet axe proposera des études sur des expériences de politique linguistique d’enseignement et d’apprentissage menées dans le passé et des études parallèles qui portent sur des expériences actuelles.